九月的阳光透过特教学校的玻璃窗，静静落在教室角落。代政正对着手机上的手语教学视频一遍遍练习，指尖在空中划出略显生涩却无比认真的轨迹——这样的一幕，从他八年前初入特教岗位起，就日复一日地重复着。代政微笑着回忆：“刚参加工作时，面对这些特殊的孩子，我也经历过一段特别无力的时期路易泽，不知道怎么真正走近他们。”
那时的他第一次站上讲台路易泽，面对的是一群年龄从9岁到16岁不等、大多来自农村的听障学生。因为手语不熟练，他难以与学生顺畅交流。紧张与忐忑之中，他只有一个念头：必须尽快熟悉每一个孩子，必须把手语练好。这份迫切的心愿，推动他不断“追赶”。课间，他追着老教师请教细节；夜晚，他对照视频反复练习；就连走在崎岖的家访山路上，他的手指仍在无声地模拟表达。
每个假期，他总会逐一走访学生家庭：有的孩子父母外出打工，常年与爷爷奶奶相伴；有的家境困难，连基本的学习用品都难以保障。他细心留意每一个孩子在家的状态——谁主动做家务，谁因缺少陪伴而内向，谁在亲人鼓励下愿意尝试……这些点滴，都被他郑重地记在心间。“当我一次次握着孩子的手带他们触摸声带的振动，当我看到他们因学会一个词而高兴地跳起来，我才真正明白：教育不是急于看到结果的事路易泽，它更像一场静待花开的陪伴。”代政说。
“陪伴”二字，深深融入他教学的每一个细节。在这所特殊的学校，“课桌椅后就是教师工位”不仅是空间设置，更是代政与孩子们情感相连的象征。他的办公桌紧贴教室后墙，除了教案和手语词典，几乎没有多余物品；椅子始终正对学生，抬眼之间，便能捕捉每一张脸庞上细微的情绪变化。
展开剩余42%最令他动容的，是几年前学校的一场舞蹈演出。一群听不见旋律的孩子，穿着统一服装，凭借数月来对着镜子反复练习形成的肌肉记忆，完整而整齐地完成了表演。当最后一个动作定格，台下掌声如潮，代政的泪水夺眶而出。他想起那些陪他们一遍遍纠正动作、一遍遍用手语打拍子直到天黑的傍晚。这些孩子听不见世界，却以最纯粹的努力回应每一份爱。他们的坚持，比任何言语都更铿锵有力。那场演出，成为他特教路上温暖的里程碑。
八年一晃而过，如今代政的手语早已流畅自如，与学生的交流默契而自然。今年教师节，孩子们围在他身旁，送上亲手做的小礼物，或用手语兴奋地分享生活趣事。指尖起落间，满是信任与依赖。有人问他，每天面对这些孩子，累吗？代政笑着回应：“从事特教八年，对我而言，这更是一场心灵的修行。我的心态也从最初的同情，逐渐转变为尊重与敬佩。我由衷佩服孩子们身上的纯粹、努力和生命的韧性。其实他们也是我的老师，教会我耐心、包容与知足。并不是我单方面照亮他们，而是我们彼此温暖，共同成长。”
或许路易泽，对特校教师来说，最好的节日礼物从来不是华丽的赞美，而是见证这些“无声天使”们在自己的陪伴下，一天天勇敢、独立、走向更宽广的世界。
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